TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS UTILIZADAS POR MONITORES DOS CURSOS DE ENGENHARIA

Resumo

O reconhecimento das tecnologias educacionais como facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem é inquestionável e instiga a busca por elementos que auxiliem professores e alunos a utilizá-las de forma efetiva. À luz disso, este artigo discute a importância dos monitores como agentes favoráveis à consolidação do processo de ensino-aprendizagem por meio do uso de tecnologias educacionais. Para tanto, conduziu-se uma revisão bibliográfica consultando as bases de dados da Biblioteca eletrônica Scielo, Google Scholar, Revista de Ensino de Engenharia e os anais do Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia, no período entre 2012 e 2018. Foram utilizadas três palavras-chave: “Engenharia”, “Monitoria” e “Tecnologias Educacionais”. Os resultados revelam que, nos cursos de engenharia, as tecnologias educacionais coadjuvantes à atuação dos monitores são: a utilização de softwares matemáticos e de simulação, o uso de ambientes virtuais de ensino-aprendizagem, redes sociais (Facebook e Whatsapp) e o desenvolvimento de projetos tecnológicos e experimentos laboratoriais. Constatou-se que apesar das atividades de monitoria beneficiarem todos os envolvidos (professores-orientadores, monitores e estudantes), muitos estudantes ainda não valorizam as estratégias de ensino-aprendizagem adotadas pelos monitores, demonstrando pouco interesse em participar das atividades complementares e frequentar os encontros de monitorias regularmente.