METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE ENGENHARIA: ÊNFASE NA UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Resumo

O ano de 2020 ficará marcado pela pandemia do Covid-19, que exigiu um longo período de isolamento social e a incorporação de um conjunto de tecnologias da informação e comunicação para manter as relações interpessoais, os estudos nos diferentes níveis da educação, o trabalho no modelo home office, além de que os padrões de consumo foram impactados pela perda de empregos e a redução de renda. No ensino universitário emergiram e se fortaleceram as tecnologias digitais da informação e comunicação, servindo de meio e suporte para a educação não presencial, obrigando professores e estudantes a uma adaptação pessoal no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste estudo foi avaliar a eficiência das metodologias ativas no ensino e na aprendizagem de estudantes de engenharia da Univates, englobando aulas presenciais e aulas não presenciais síncronas, com destaque para a incorporação de mapas conceituais nas aulas. A pesquisa consistiu em um projeto de intervenção pedagógica, mediada pelos três professores autores, realizada nos semestres de 2019B e 2020A e envolveu quatro turmas com estudantes dos cursos de engenharia civil, engenharia mecânica, engenharia ambiental e engenharia química. Foi utilizada a ficha de avaliação da intervenção pedagógica proposta por Almeida e Gomes (1997). Os resultados gerais do estudo evidenciaram que a utilização de mapas conceituais e outras metodologias ativas ampliaram o esforço e o trabalho pessoal dos estudantes nas aulas e evidenciaram uma melhora significativa na aprendizagem percebida pelos estudantes na comparação com aulas mais teóricas e conteudistas.