PERCEPÇÕES DE DOCENTES DE ENGENHARIA DE MATERIAIS SOBRE A ADOÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS: REFLEXÕES A PARTIR DE EXPERIÊNCIAS DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA

Resumo

O presente artigo apresenta os resultados e as reflexões no tocante à adoção de metodologias ativas, a partir do estudo qualitativo conduzido pelos autores ao longo de 2020 e 2021 e 1º semestre de 2022, com docentes do curso de Engenharia de Materiais da UFSCar (Universidade Federal de São Carlos). Tendo como base teórica as discussões sobre educação em engenharia, metodologias ativas e assessoria pedagógica universitária, foram levantadas informações sobre a adoção de metodologias ativas, por meio de um delineamento de reuniões individuais para o planejamento de atividades nas disciplinas dos docentes do estudo. Os resultados indicam que as metodologias ativas e problematizadoras precisam ser conhecidas pelos professores, para que tenham segurança ao aplicá-las, que as formações docentes para metodologias ativas e problematizadoras devem ter caráter prático e aplicado e que os alunos, assim como os professores, precisam ter orientações sobre como participar de atividades de aprendizagem desenvolvidas com base em metodologias ativas e problematizadoras.