ALFABETIZAÇÃO ENERGÉTICA NO CONTEXTO DA EFICIÊNCIA: UMA AVALIAÇÃO DO ENSINO GERAL MOÇAMBICANO COM REFERÊNCIA À ÁFRICA DO SUL

Resumo

O presente estudo examina como é que a Alfabetização Energética (AE) está embasada em Moçambique e África do Sul como componente educacional integrada no contexto escolar que viabiliza a Promoção da Eficiência Energética (PEE). Para o efeito, foi realizado um levantamento de 17 conceitos nas disciplinas de Ciências Naturais, Física, Biologia, Química, Geografia e História em 10 níveis de escolaridade (3ª à 12ª série). Igualmente foi examinada a existência ou não de materiais paradidáticos que podem viabilizar a PEE. Os resultados indicam que a taxa média de incorporação dos conceitos é de 12 % e 30% para Moçambique e África do Sul respetivamente. A carga horária anual disponibilizada para viabilizar a AE é aproximadamente igual a 72 horas para Moçambique e 221 horas para África do Sul. A África do Sul possui materiais paradidáticos o que não foi observado em respeito ao currículo de Moçambique. Esses resultados colocam Moçambique muito abaixo da África do Sul em respeito a integração de conteúdos sobre a PEE.