O ENGENHEIRO-PROFESSOR E A METAMORFOSE: A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo objetiva salientar a ideia do desenvolvimento ideal do engenheiro-professor, salientando a necessidade da formação didático-pedagógica. Ao comparar a metamorfose da borboleta com o progresso do docente universitário, a preocupação deste estudo é apresentar a importância de, além dos saberes específicos da matéria a ser lecionada, o professor compreender os estudos específicos referentes à docência universitária. Através da contribuição de autores como Laudares (2008 e 2010), Behrens (2011), Matos et al. (2014), Giusti e Monteiro de Aguiar (2004), entre outros, a pesquisa bibliográfica procurou identificar os motivos pelos quais é imprescindível esse preparo docente, mesmo não sendo amparado pela LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), e as consequências da falta desse preparo para o docente, e também para o discente universitário da área da Engenharia. Concluiu-se pela emergência de se estimular o preparo didático, além das titulações de mestrado e doutorado dos engenheiros-professores, para aperfeiçoamento do processo de crescimento ou, pode-se dizer, processo de metamorfose desse profissional. As pesquisas analisadas ainda enfatizam a necessidade de estudos continuados sobre a reformulação do sistema de carreiras docentes, além do estímulo da inclusão, nas grades curriculares dos cursos de pós-graduação, de matérias como Didática do Ensino Superior ou Metodologia do Ensino Superior.