COMPOSIÇÃO CONCEITUAL DE UM CENTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO E APRENDIZAGEM PARA ENGENHARIA (CEPEDAPE)

Resumo

A educação é dinâmica e mais intensa na medida em que galgamos seus níveis mais elevados, como o nível superior e a pós-graduação. Tratando especificamente do ensino e aprendizagem de engenharia, a partir da década de 1980, a preocupação com a formação do engenheiro tornou-se mais evidente. Enquanto nos EUA surgia a Engineering Education Research (EER), motivada pelas preocupações com a competitividade e quantidade de engenheiros graduandos daquele país, no Brasil, essa preocupação só aconteceu recentemente. Com a revogação da resolução federal CFE 48/76 e subsequente substituição pela resolução CNE/CES 11/2002, o ensino de engenharia no Brasil se viu diante de muitos desafios que demandam soluções criativas e inovadoras. Tais demandas suscitaram oportunidades para mudanças nos paradigmas de ensino-aprendizagem em vigor. O objetivo deste artigo é: a partir de novos conceitos, propor um Centro de Pesquisa em Educação e Aprendizagem para Engenharia, com o propósito de: 1) prospectar, discutir, avaliar e validar estratégias e ambientes de ensino-aprendizagem; 2) capacitar e aprimorar o fator humano envolvido visando à implementação de metodologias ativas de ensino e aprendizagem nos cursos da engenharia, à luz da CNE/CES 11/2002 e das novas oportunidades oferecidas pelas tecnologias de ensino e aprendizagem; e 3) apresentar e discutir conceitos que visam a criar e explorar no CEPEDAPE novos ambientes colaborativos de aprendizagem. Ao final deste trabalho, fazemos uma avaliação prospectiva dos ganhos esperados ao se investir nessa iniciativa.