APRENDIZAGEM ATIVA: REVISÃO DA LITERATURA POR MEIO DO ENFOQUE META-ANALÍTICO

Resumo

Nas últimas décadas, a produção científica mundial evoluiu de forma exponencial, isso fez com que o elevado número de publicações se transformasse num problema para a seleção e análise qualificada da literatura para estudos, a fim de propor soluções para dificuldades antigas e novas. O Ensino Superior enfrenta, atualmente, o desafio de manter o interesse do aluno em sala de aula. A aprendizagem ativa surge permitindo que o aluno assuma uma postura mais ativa, na qual ele resolve problemas, desenvolve projetos e, com isso, cria oportunidades para a construção de conhecimento. Muitas pesquisas são realizadas a respeito dessa metodologia, porém, tem-se a necessidade de estudos que consolidem o conhecimento em um modelo integrador que descreva as mudanças do estado da arte. O objetivo deste estudo é apresentar as contribuições e evolução sobre o tema “aprendizagem ativa” para a formação na área de engenharia dos últimos cinco anos (2012-2017). Para alcançar esse objetivo, foi realizada a abordagem enfoque meta-analítico, que compreende as principais leis da bibliometria. A pesquisa foi realizada na base de dados Web of Science, com o resultado de 635 artigos. Os resultados contribuem na apresentação de um mapa conceitual integrando as principais pesquisas da área, identificando os autores, estudos e abordagens mais relevantes sobre aprendizagem ativa para os cursos de engenharia no período pesquisado e na ampliação de um método de revisão da literatura.